在电视节目里，我们常常看到这样的情景：一些业余爱好者参加那种竞技较强的、富有挑战性的比赛活动，他们取得的成绩比起专业选手来就差多了，可节目主持人仍然热情地赞扬他们贵在参与。的确，他们参与活动不图摘金夺银，只求营造乐观向上的气氛，从中得到快乐。虽然他们的参赛水平不高，可是他们积极参与的那份热情难能可贵，令人感动，笔者认为在当前新的教育形势下，课堂教学活动中尤其需要这种贵在参与的精神和热情。

课堂教学活动至关重要的是师生共同积极地参与。参与的实质是师生交往、积极互动，共同发展。没有交往和互动就是只有教学形式而无实质的“假教学”。要使学生积极参与到教学活动水平，作为教学组织者的教师的积极态度和参与热情必不可少，也就是说课堂教学首先得教师积极参与，而教师的参与则包括课前的积极准备和课堂上全身心的投入。课前的充分准备，老师要有敬业精神，不能敷衍塞责，备课时要充分了解学生知识能力状况的前提下，以学生为中心创设好有趣有效的问题情境，设计好教学活动。同时准备好教学活动中所必需的教具、学具。这些是教师积极参与课堂教学活动的准备工作。要成功地实施设计好的教学方案，老师在教学中全身心的投入就显得更加重要了，要做到这一点，老师在课堂上切忌以自己为主体，照本宣科，按预先设计的套路不折不扣地进行。要教态亲切、自然、营造出民主、和谐、友好的气氛，师生平等交往。在交往互动过程中，老师要欣赏、保护和尊重每一个孩子，自始自终充满师爱，真正发扬教师作为教学组织者、引导者、评价者的作用。

在课堂教学活动中，学生的积极参与才是最关键的。学生在课堂中主体地位的确立，是以一定的参与度作保证。学生没有参与，或参与得不够谈不上“主体”。衡量学生的参与与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。广度是指学生是否都参与到课堂教学的活动中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；深度则是指学生是被动应付地学习，还是积极主动地探究，是浮光掠影，浅尝辄止，还是潜心钻研，情动辞发。可以说没有学生积极参与的课堂教学是毫无意义的。

学生在课堂上的参与，具体而言有以下五个方面。第一是动手的参与。我们平时让学生写一写，画一画，折一折，剪一剪，拼一拼，摆一摆都是这方面的内容。第二是动口的参与。具体指的是是师生交往，生生交往过程中读一读，提问质疑，回答提问，讨论、评价等等。三是动眼的参与，主要是指观察、比较找异同。第四是动脑的参与，其内容包括思考、感知、想象等。第五是情感的参与，它指是学生的饱满激情和积极的情感，参与到教师创设的教学情境中进行感悟、体验。

课堂教学中，学生积极主动地参与，靠的不是严格的课堂纪律，也不是教师的威严，那样只能是让学生被迫参与战战兢兢地学习。要调动全体学生主动参与到学习活动中来，积极、说动地学习，获得全面和谐的发展，作为教师要想方设法使学生对学习材料感兴趣。要做到这点，就必须把死的知识“活化”起来，用问题和活动来调动学生，老师要善于把教材中的知识转化成一个个相互关联的问题，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，努力给学生给课堂带来欢乐、兴奋和成功。另一方面我们在进行教学设计时，要以活动板块的形式教学，把教学的重点转化为学生探索的重点。课堂上，要把学生和积极性调动起来，把活动贯穿于教学的整个过程中，使每一个学生都动手、动口动眼、动脑、动情。运用活动的教学方法，学生的学习过程就再也不是被动地接受现在的结论。而是通过自己亲自动手操作、动口发音、动脑思考等形式参与到学习过程中去，主动地获取知识。

总之，只要师生都积极主动地参与到课堂教学活动中来，趣味盎然、乐此不疲，我们还用担心学生上课精力不集中，思想“开小差”吗？到那里恐怕连“奠定课堂纪律”、“上课专心听讲”一类的语句都不复存在。