在班级管理中，真是有许许多多的学问。教学是常备常新，班级管理也是如此。开学初，我在思考：这个学期怎样开展班级管理工作，更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？为了让每个孩子都能照射到“老师和集体的光芒”。我想出了个值得尝试的方法“小水滴”。也就是把学生分成若干个小组，每个小组以“小水滴”的图案粘贴。它的寓意在于，每个同学都是班级里的一滴水，每一滴水汇成了江河，班集体就是由这样的“水滴”才能汇成团结向上的班集体。其实，这个“小水滴“也就是让同学们以小组为单位开展竞赛，使同学们互相帮助，共同进步。

    我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法，没想到得到了孩子们的热烈响应，不到十分钟的功夫，各个“小水滴”的名字就从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是：向日葵、聪明、成功、智慧、神奇宝贝、阳光、小神龙、蓝猫、梦想、闪电、柯南等。带着同学们美好期望的“小水滴”产生了，怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要思考的问题。为了使竞争真正成为动力，而不造成伤害，我还结合刚刚在雅典举行的奥运会，创意让每个“小水滴”争夺金、银、铜牌。采取每周一评。为了让孩子们在学习、纪律、健康、环保、做人等方面都得到全面发展，也就从这几方面进行加一加、减一减的办法，让学生在比、学、赶、帮、超中得到发展和锻炼。

    开始实施了，早自习、中午、课间有了明显的转变，学生们自觉的遵守纪律，自觉性不强的学生，在本组“小水滴”的提示和帮助下也很快投入了学习状态。最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候，每次朗读总是被那几个乐于朗读和积极发言的学生“垄断”，为了使更多的同学得到朗读训练，今天这次课文又是略读课文，于是，我想试试“小水滴”的“功利”如何？因此，我采用以“小水滴”为学习小组，进行朗读训练。汇报开始了，让我没想到的是，班级里学习积极性高的同学多的小组里，他们的朗读不但声音洪亮有感情，更让老师欣喜的是，有能力的同学充分发挥了他们的聪明才智，什么地方齐读，怎样分配分角色读，什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。连一向发言声音很小声的汪泽宇也挺起胸脯大声朗诵起来，做为老师的我看见了，真是喜在心里。接下来，我还发现了几个平时在班级表现平平的学生，在这样的小组互相协作，竞争下学生的积极性充分被调动起来了，同时也增强了孩子们的自信心。平时表现积极的同学发挥了自己的聪明才智，学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。我暗自庆幸“小水滴”的神奇。

    接下来一个又一个的欣喜接踵而来，在学校举行的趣味运动会期间，同学们以“小水滴”为组合进行训练，两人三足，抱球接力等运动项目，训练效果非常好，有的学生两个人从家走到学校也是两人三足，就这样练习着走来的。功夫不负有心人，我班取得了第一名的好成绩。孩子们为之欢呼雀跃，我更是在一旁高兴其变！

    在班级开展的环保主题的活动中 “小水滴”更是发挥了它神奇的作用，同学们来到城市街道捡垃圾，捡烟头，捡塑料袋等。人们不注意保护环境的现象，深刻的打动了孩子们的心，“小水滴”们争先恐后，争着做环保小卫士。这时的孩子们真是可爱，无论平时如何让老师生气，现在老师眼前的是那样值得我关爱的学生。

    新年即将来临之际，学生们以“小水滴”自由组合，表演了精彩的元旦节目，学生们充分展示了自己的才艺，同学们和老师又从中发现了学生们的进步与特长，学生的表演虽然稚嫩，却昭示着成长的讯息。成长的过程是如此的快乐，如此让人感到幸福。

    这次尝试的收效是显著的，我在反思：以前都是老师给小组起名字，学生喜欢不喜欢都强加上去，现在学生自己起了自己喜欢的名字，这么一个小小的举动，也许很容易被我们忽视，但它神奇的效果令人欣喜，学生为小水滴争光添彩的同时也带动了全班同学，大家的干劲更足了。

    每一个“小水滴”汇成了欢笑的浪花，你追我赶向前奔跑着，这样的班集体是向上的，有凝聚力的。是的，也许班级管理不是要花力气而是要花心思，这样才能做得更好。