许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视师生关系，把师爱看作是教师的基本美德。孔子主张教师对学生要“仁爱”，要“诲人不倦”。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”他把热爱学生视为教师劳动不可缺少的道德要求。热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。我认为热爱学生应做到以下几点：

一、关心爱护学生

学生有三分之一的时间在学校里度过，教师成了他们生活中的重要人物。他们希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。师爱成为学生成长的动力。

1、了解、信任学生 每个学生都是活生生的人，都有自己的独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。在我们班曾发生过这么一件事：一开始，很多学生的铅笔、像皮、尺子都不翼而飞。接着，学生放在书包里的零用钱也不胫而走。最后，这“神秘小偷”在一次行窃中被同学们当场抓住了，原来是班中热爱劳动，但性格孤僻的小喆。无论我怎么问，她只是哭，就是不肯说出为什么这样做。我决定到她家家访。经了解，才知道小喆家里很穷，父母离异后跟着父亲。父亲是三轮车夫，每天很少在家。我经过调查、分析，得出了一个结论：小喆恶习不深，又有闪光点--热爱劳动，只要热情帮助，一定会变好。于是，我再次家访，做了小喆爸爸的思想工作，学校与家庭互相配合，又鼓励同学们伸出援助之手，帮助关心小喆。我多次找小喆谈心，有意让她当劳动委员，在工作上给予信任。这一切使她深受感动，不单没有偷窃行为，而且拾金不昧；不单劳动积极，而且学习进步，性格也开朗了。据此可见，只有全面了解学生和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

2、成为学生的知心朋友 苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他”对于这一点，我深有体会。以前，存在我头脑里的一个错误思想是无论何时何地，教师都要高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能树立威信。渐渐地，我发现学生离我远了，甚至和我的关系闹得很紧张，更不要谈威信了。后来，我阅读了有关班主任的资料，还请教有经验的老师，再试一试。慢慢地，我和学生的关系融洽，终于在学生中树立威信。下面我谈谈我的做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话；放学后，我和学生一起打羽毛球、打乒乓球……很快的，我和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时，他会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他的内心世界，并求得我的帮助和指导。而这时，我会感到自豪，因为我成功了，我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。因此，一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。

3、严格要求学生 俗话说得好，“严师出高徒”、“教不严，师之隋”、“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。例如：学校发了一张“三好生”达标表，总共十项。如果这十项达标了就能评上“三好生”。我班班长就差热爱劳动这一项。放学后，她悄悄地走进办公室，走到我跟前，红着脸低声说：“老师，我很想当一名‘三好生’，您能不能高抬贵手？”原来，她想找我“开后门”。我严肃地说：“不行。你其它方面都能达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。你是班长，要起好带头作用啊！”从此，班长每天早到晚归，打扫教室，整理桌椅。大扫除时，重活、脏活抢着干。听她妈妈说，在家里也能主动做家务活……我激动地在热爱劳动这一项为她打“√”。“班长达标了！”这个消息在同学们之间传开了。班长向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。严格之水只有渗透入情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

 4、爱护每一个学生 教师教书育人，是为了学生的未来。作为教师，应该关心爱护每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。有一次放学，我与后进生小冬在办公室谈话，教育他什么事该做，什么事不该做；怎样才能成才，怎样就不能成才……说着说着，我的胃病又犯了，脸白如纸，额头上渗出豆大的汗珠，匆忙从抽屉里找出胃药。小冬激动不已，哽咽地说：“老师，我错了，坚决改！”当小冬告别时，我又叮咛：扣好衣服扣子，外面风大，别着凉，走到街上小心车辆。小冬走出办公室大门，便失声大哭。显然，我的爱护打动了他的心，使他深受教育。可见，师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。

二、尊重学生的人格

1、要尊重学生自尊心 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落--人的自尊心。”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。例如有一次，我班有一位学生因考试作弊，我在她卷上打了零分。为此，她很苦恼。对这件事，我没有当着全班同学批评他，而是及时找他谈心，帮助他认识考试作弊是错误的，也是有害的。同时，鼓励他好好学习，今后如果学习上遇到困难，一定要请教老师、同学或家长，直到弄懂为止。这个学生犯了一次错误，但由于及时得到我的帮助和鼓励，卸下了心中“包袱”，学习也在不断地进步。如果教师不注重尊重学生的自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必会伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪和意向，不仅挫伤学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。

2、要平等、公正地对待每一个学生 学生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到岐视和不公正的待遇、甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，有损于学生的人格，也有损于教师的光荣形象。在一个优秀教师眼中，没有优生和差生的区别，以下是平等对待学生的12条标准：⑴平等对待智力和能力不同的学生；⑵平等对待学习成绩不同的学生；⑶平等对待男生和女生；⑷平等对待个性特点不同的学生；⑸平等对待不同家庭背景的学生；⑹平等对待自己喜爱和不喜爱的学生；⑺在公布成绩时平等；⑻在进行各种选拔时平等；⑼在上课时平等；⑽在评价学生时平等；⑾在处理学生中发生矛盾冲突时平等；⑿在自己心情愉快和不愉快时对待学生要平等。我在教育教学中都能按这12条标准对待学生。在每次新年来临之前，我都会收到学生们亲手制作的礼物，上面写着一句句祝词：“老师，您是我心中最好的老师！”“老师，新年快乐，我今后一定好好学习，不给您添麻烦。”……这时，我觉得自己付出的一切都得到了补偿，自己是世界上最富有的人，一种幸福感油然而生。教师不是物质上的富有者，但教师是精神上的富有者。愿我们每位教师都能给学生平等的、公正的爱。

三、保护学生的合法权益

每个学生在家庭、学校、社会生活中都有自己的合法权益。由于有些学生对未成年人保护法缺乏了解，对自己享有哪些权益、如何保护自己的合法权益等问题还不十分清楚。因此，教师有责任、有义务向学生进行宣传、讲解未成年人保护法，使学生知道未成年人的合法权益是受法律保护的。同时，还要做力所能及的工作保护学生的合法权益。例如：我班的小玲只读了一年级第一学期，第2学期就没到学校读书。我马上到她家家访。原来小玲家的生活比较困难，三个弟弟还小，父母让小玲读了一年级第一学期后，考虑到小玲在家是老大，又是女孩，能帮家里干点活儿，就决定不再让她读书。于是，我耐心地对其父母说：“接受九年义务教育是我国教育法规定的，小玲有受教育权利，是受法律保护的。如果不让孩子上学，就是违法行为。你家有困难，大家来帮忙，小玲必须到学校上学。”小玲父母听后，知道不让女儿上学是错误的，也是违法的，就欣然同意了。这时，我看到小玲脸上的笑容。这样，由于我的帮助，小玲的合法权益才得到保护。

四、促进学生全面发展

所谓学生的全面发展，指的是德、智、体、美、劳五育的全面发展，这是由国家法律和国家的教育方针确定的。作为教师，不论是从职业道德修养，还是贯彻教育方针，都应自觉以培养全面发展人才为已任。要培养全面发展人才，必须完成以下三个方面的基本任务：⑴培养学生高尚的情操，形成学生正确的世界观、人生观、价值观，发展学生个性。⑵引导学生掌握基础知识和基本技能。⑶发展学生的能力和体力。从未来社会对人的要求来看，21世纪最成功的劳动者将是最为全面发展，最具有开拓精神，最善于与人合作的人，因此，注重学生的人格培养尤为重要。师爱的本质，是教师对学生的主动给予，是奉献，它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解，而这些品质正是我们教育学生所希望塑造的健康人格的基本内容。教育实践表表明，师爱是教师美好心灵的一种表露，是优质品质的一种表现，这是学生最现实的审美感受，使他们亲切地感受到教师心灵的美好，获得真、善、美的熏陶，从而激起仿效的欲望。

总之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。