“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”带着期盼，带着兴奋，带着对杭州学校的憧憬。我们来到秋色宜人，阳光明媚的杭城。四个星期的学习，虽然紧张，虽然繁忙，但让我们深深地感受了杭州教师的研究氛围和刻苦钻研的敬业精神，学习了杭州学校在管理、新课程改革等方方面面的成效与做法，开阔了我的视野，拓宽了我的思路。这一切，让我惊讶，让我感动，更让我留恋。

我们一组共九人被安排在杭州市育才教育集团蹲点学习。杭州市育才教育集团是西湖区教育局首创的多层次、纵向式国有民办性质的教育集团，前身为杭州市育才实验学校，创办于1995年。它现在由两所不同的学校整合而成，育才第一实验学校，学生主要来自于白领阶层子女、港澳台胞子女以及外籍(欧美、日本、韩国等)投资商子女。突出国际化、精品化、个性化、多元化课程。育才第二实验学校是为了切实解决在杭入学困难，满足社会对教育的不同需求，为来杭创业的流动人口子女提供的优质教育充分体现普及化、优质化、特色化的义务教育课程特色。前两周主要在第一实验学校听课学习，第三周在第二实验学校听课学习，最后一周是我们的实践上课活动。将近四个星期的学习，感受最深有以下几个方面。

一、教师陪伴学生到黄昏

来到杭州后我们常说的一句话是“杭州的老师太苦了！”，以前我们总是埋怨自己的忙，自己的累，可跟“陪伴学生到黄昏”的育才老师们一比，那算得了什么！因为育才实验第一学校是一所寄宿与走读并存的实验学校，为了解决家长接送孩子的实际问题，学校的通校生家长可以在晚上7点20分至7点40分来接孩子回家，在4点半与7点半之间，老师会为孩子辅导家庭作业，批改家庭作业，或者进行一些选修课的活动，比如民乐类，英语口语，书法等等。也就是说育才的老师从早上七点半之前到校一直要到晚上的七点半才能回家，在校的时间长达十二个小时。

我们在第一天到校时就注意到了这么个小细节，他们教师的办公室里也只有一台电脑，当时就疑惑了，这么好的办学条件，怎么教师办公室也就一台办公电脑呢？随后，这个谜便揭开了，因为他们的老师没有多余的时间坐到电脑前浏览一下新闻。从教师的课前操，学生的广播操、健美操、阳光体育活动，教师全体参与，学生做教师也做，学生跳教师也跳，学生跑教师也跟着跑。将近十二点了才吃午饭，等我们吃完饭，端在盘子去食堂的时候，迎面碰见的是一位位拿着书本去教室的老师。整个午间，看不到一个在校园或走廊上闲逛的学生，偶尔看见的也是拿着作业本去办公室的学生，听见的是传来的乐器声。课间，教师基本上也都在教师里辅导差生。除了以上这些，区教育局、进修学校和学校的活动众多，再加上教研组、备课组活动的开展达到了经常化，接待我们的老师告诉我们这是他们学校这个学期接待的第三批学习团了。因此，老师们除了上课，大量的听课、课后研究和交流占据了他们仅剩下的一点时间。杭州的教师给我上了一课，那就是教师陪伴学生到黄昏。

二、为每一位孩子的幸福人生奠基

“为每一位孩子的幸福人生奠基”是杭州育才教育集团的办学理念。正如集团校长胡爱玉所说：从“心”出发，走进每一个孩子的心灵，为每个一位孩子提供最优质的服务(尤其是精神服务)，这些都是我们努力在做的。以“为每一位孩子的幸福人生奠基”为教育理念，‘培养会学习、会生活、会创造的可爱的世界人和永远的中国人”为培养目标，我们走过了十多年春秋。现在我们主要是挖了“两口井”，一口是“优质服务”，另一口是“校本课程”。虽然这两口井已很有成效，但我们还会继续努力挖掘，因为“井”挖得越深，孩子汲取到的水分越多，成长过程就更有幸福感。我们的每一位教职员工都深深懂得每一位学生都是一个独特发展的人，孩子需要的是更多个性化的教育服务，我们需要提供更多的个性化的教育服务。教育是一种全方位的、细腻的服务。比如我们很注重细节，对梦游、哮喘、尿床、生病、踢被、不适应住校等孩子都有针对性的服务。我们认为，教育是一种服务，教育品牌更是一种优质服务。做服务就是做细节，无数次完美的细节叠加就是完美的服务，每一个细节都有可能是一次教育成败的关键。蹲下来，设身处地的为孩子着想，帮助解决实际问题，让孩子在育才学习有安全感、愉悦感、成长感、欣赏感和幸福感，让每一个孩子享受育才的优质教育，这是我们的目标。是的，我们是一名小学语文教师，我们得为学生的幸福人生铺好铺正那一块奠基石。

三、实实在在的课堂

我们在育才教育集团第一小学听了四个年段八个班级、第二小学五个年段十二个班级的课。他们的课堂给我们最大的感受是“实在”，没有花俏，没有伪装，一切在跟着学生走，不管课上得“好”还是“不好”。 教师非常重视学生的学习习惯的培养。从一年级开始，教师就强调学生说话的句子完整性，如何倾听别人的发言，高年级则重视学生的学习体验，写学习批注是每一位教师在课堂上时刻关注的。同时，教师研读文本、整合文本也是非常值得我们学习的。特别是一小的黄林巧和邬琴华两位老师的课给我留下了深刻的印象。黄林巧老师课堂上运用学分卡调动学生的学习积极性，以及她组织驾驭课堂的能力，值得我好好学习，听她的课你一点也不会觉得吃力。而邬琴华的解读文本，整合文本的能力令人钦佩，听完她的几堂课之后，我们当时的感受是“原来课可以这么上的！”。当然，那些年轻教师的课同样值得我好好学习和反思。

且行且思，学习中我也时刻思考自己的教育教学工作。一个月的学习实践是短暂的，收获也许不如自己期待得那样多，但他们的优秀之处对我的冲击，我将牢记于心。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，争取做好一名小学语文教师。