我有幸运参加县骨干教师赴杭跟岗实践培训，在这短短两周时给了我一份难忘而丰厚的礼物，有幸聆听到浙大附中多位省语文特级教师的课，让我真真切切地感受到了自身在教育教学方面与他们有距大的差距，自己好比语文教学海洋中的一滴水珠，他们就是激情澎湃的浪花，语文课堂上，他们的点点滴滴都时刻闪耀着教学智慧的光芒。跟岗培训的有效模式不仅拓宽了我的视野，更使我对语文教学有更深层次的认识与感悟，同时也明白了作为高中语文老师，任重而道远。

通过两个星期的实地学习，收获颇多，受益匪浅，我学到了不少的东西，更加明确了自己的职责及如何做好一名优秀语文教师，在此谈谈这次学习的心得体会：

一、扎实的基本功背后是老师深厚的文化底蕴

在教学中，无论是教师的语言表达，还是教师的点评，几位老师师都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，他们的每一个动作，每一句话都在引导学生，感染学生。特别是我的指导师程继伍老师，他的一笑一颦都体现名师的风范，他的一个眼神、一个动作都能加深学生对课文情感的理解，更好地将教师的情感传染给学生，拨动学生的心弦，引导学生的情感共鸣，使学生与作者的情感相沟通。在他的身上我们可以找到一个名师具备的优秀品质：扎实的基本功、博学的知识、幽默风趣的语言、具有丰富的教学经验。

程老师上李白的《将进酒》给我留下极为深刻的印象：从“建安风骨”到“大唐气象”；从杜甫曾经评价李白的诗歌：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”到余光中笔下的“酒入豪肠，七分酿成月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛搪。”在这样的评价中，我们不仅看到一个风度翩翩、诗才横溢又有着超脱志向的李白向我走来，更看到一个知识渊博、妙趣横生的老师向我走来。让我感受到程老师能随手拿起身边的材料，就为我们重建了一座漂亮的房子。但在这背后，该蕴藏着些什么？我们与他的差距又在哪里？或许我们可以从程老师的话中得到答案。

程老师说“语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生，多姿多彩的课堂。一堂成功的语文课必处处闪烁着智慧的火花，这就要教师必须要阅读。”是啊，很难设想，一个远离读书的教师，能有兴致、有激情作为榜样去督促和影响学生读书，能有足够的能力去深入课文、挖掘课文并把课文的美传递给学生。程继伍老师对教师与学生的关系是这样论述的：“教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。”这就要求教师首先是一个知识渊博的人，是一精神世界丰富的人，是一个善于思考、勇于创新的人。只有这种有着丰富文化底蕴的教师，才能以自己的人格感染、影响学生，让自己与学生共同走向崇高。

二、朴实无华的课堂背后是老师对细节的准确把握

此次体会最深，他们也并没有我们之前所想象中的那样将新课程的教学搞得有多热闹，教学方式和手段发生翻天覆地的变化。从授课的模式来看，可以说他们的课很难有新的教学方法和手段让我们去借鉴，特别是从新课程强调的合作学习与探究学习去评价，更难以有亮点，基本以教师的讲授为主，踏踏实实地将基础知识落实到位，教学生真正需要的东西，贴近高考的东西。但从这朴实无华的课堂背后，使我深深地体会到不仅仅是老师扎实的基本功和对学科指导意见的准确把握，更是体现老师对教学细节的把握，体现老师的教学智慧。

在浙大附中，我听到的语文，每节课前几分钟都是要听写词语或默写名言名句，而且要规范到书写，从高一开始就练习字，凡是要背的课文全部要工整的抄写。其他课也是如此，我听了2节化学课，也是每节课前几分钟都是要听写化学方程式。从来不会因为学生的基础水平较高而有松懈，要落实的基础正如我的指导师程继伍老师所说的“决会不放过一个”的理念。我在想，我们常常埋怨自己的学生基础不好，常常只是把基础挂在嘴边，而没有真正的去落实，其实是我们对基础的落实做的是远远不够，就像是空中楼阁、水中的月，哪能牢固。我共听了程继伍老师共12节课，他每节课前几分钟都是要听写或默写，每天还有抄写的练字的作业，他们在用最传统的方法，来解决最没技巧可言的基础知识，是值得我们学习的。

在我们的语文教学中，常常会看到有些老师讲得眉飞色舞，从串讲课文到归纳段意，从中心思想到写作特点，四平八稳，面面俱到，教师旁征博引，力求把课文分析透，不讲总是不放心，生怕在讲课时遗漏某个知识点，老师讲一堂课的效果难道就一定比学生读一堂课的效果好？程继伍老师说过：“一节课的优秀与否，不是看整堂课是否完美，只要其中有一、两个闪光点让人眼睛一亮，就是一堂值得肯定的课。”是啊，缺陷有时就是一种美，一节课要想做得完美无缺是不可能的。在他们的教学过程中老师往往要让学生在了解基础知识的基础上，注重细节的品味，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。俗话说“细节决定成败”。其实也正是因为一个个细节才筑就了这一节课课堂的魅力！

三、优秀的成绩背后是老师艰辛的付出

浙大附中的老师特别重视学生的作业反馈情况，因为课堂中反馈的问题都是针对学生作业中暴露出的问题，所以每天上课前老师都会把作业改好，即使是早上第一节也要改好，实在让我佩服。

他们作业的原则：“低起点，小台阶，精讲练，勤矫正”，要让作业的效率最大化。他们说“要练降龙十八掌，先要练马步”，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的“低起点，小台阶”练习来巩固所学的知识点，把基础知识扎扎实实的落实到位。在基础“落实”上的差距，是我们最大的差距。

对于能力题的作业都是经过备课组认真讨论，精心挑选组合的练习。而对于中难题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，学科思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法。

特别重视学生的作业反馈情况，要通过作业让学生掌握知识点，通过作业来反思自己的教学。他们的改作一般分四个步骤：①老师每天都布置作业；②当天改好作业（至少是下节课之前要发还给学生）；③学生订正；④难题老师会利用下节课讲解订正。每个学科老师都有一本作业登记本。记录着每个学生的作业完成情况，学生每次作业存在的问题，学生的薄弱的知识点等等，可以说，每次作业学生的知识结构在老师的心里，学生的问题更是在老师的心里，我认为这一点我们通常很难做的到。

他山之石，可以攻玉。此次杭州之行让我深深的感受到：作为教师不仅仅要有扎实的基本功、深厚的文化底蕴、幽默风趣的语言、具有丰富的教学经验，更要有艰辛的付出。更让我深深感受到：身为教师，若不更新教学观念，提高文化素质和教学技能，必将被时代无情地淘汰。但我想，只要我们发现自身的不足之处，并抓住这样难得的学习机会，不断地学习，不断地反思，不断地创新，提高自身的素质，优化课堂教学，相信成功必将属于我们。