十月，依旧是金桂飘香的季节，我有幸参加青田县中小学名师培养对象赴杭跟岗实践培训，再一次回到西湖之畔，回到自己教师理想起航的地方，在这短短两周时间中，我仿佛又回到了大学时代，聆听专家讲座，观摩课堂教学实践成了生活的主旋律。学习地点设在杭州外国语学校，这所位列全国17所著名外语学校之一的省属名校，给了我一份难忘而丰厚的礼物，在听取了众多特级教师、浙派名师的讲座授课后，我的内心受到了巨大的冲击，有一句拉丁谚语说：“懂得自己无知，说明已有收获”，这就是我最深切的体会，跟岗培训的有效模式打开了我的视野，让我感受到如果自己好比英语教学海洋中的一滴水珠，那么这些老师们就是激情澎湃的浪花，英语课堂上，他们的点滴细节都时刻闪耀着教育智慧的光芒。

一、      语言之美愉悦学生心灵

加里宁说得好：“如果你想使自己的语言感动别人，那么就应当在其中注进自己的血液。”这就是培训开始第一天，听完杭外特级教师汪加华老师一堂初中英语课的感受。要使学生们能在近十年甚至更久的英语学习过程中保持一如既往的热情，如果没有他们对英语这门语言本身的美的感知和追求，这几乎是不可能实现的，语言之美，最直观就在语音语调，汪老师流利纯正的语音，恰到好处的抑扬语调一开始就将所有人的注意力牢牢地吸引住了，课上教师设计了一个我们再熟悉不过的环节——复习并朗读表示赞美的常用句子，通常朗读练习总是难以避免机械单调，一开始我也主观地认为初二的学生对这种操练已经兴趣索然，但是事实却恰恰相反，汪老师花了近十多分钟时间处理这个环节，几乎所有的学生都倾尽全力自我表现，从每一个细微之处模仿老师的每一个音节、每一次升降调，听上去不像在朗读，更像是在吟诵一首动听的小诗，学生的情感投入和地道语音也引来在场听课老师的啧啧赞叹，我心中纳闷：为什么这样一个师生都习以为常的朗读训练能在这里激起学生如此大的情感共鸣？细细回想，所谓“亲其师，信其道”，只有当学生对教师有足够的信任时，他才愿意孜孜不倦的跟教师学习，汪老师不仅用她的醇美语音，自然亲切的语态征服了学生，而且在处理一些细节使显得很有技巧，课上学生们复习的正是一些赞美的语言，当学生们单独朗读完毕之后，教师的评价语言就使用了所学的这些句子，避免了以往单一的“Good!”“Well done!”,改用“You are terrific!”“Thanks, you did work hard!”等等，这种“现学现卖”的方式一来让学生因为新鲜感而大受鼓舞，二来在无形当中又一次帮助学生达到复习句子的目的，一举两得，教师真正将英语课赋予了语言艺术的意义，这种潜移默化的感染让学生感知到了英语作为语言本身的美感，他们愿意去模仿，喜欢去朗读，热爱去表现，这种愉悦就是他们英语学习源源不竭的动力，而一个教师能够利用语言之美给学生带去无比的快乐，除了需要扎实的基本功，恐怕更离不开多年实践对语言精髓美的感知与提炼。

二、            奇思妙想激发学生潜力

教育需要智慧，不仅体现在教师要掌握许多充满智慧的教学方法，更重要的如何富有智慧地运用这些方法。新课改的大环境要求教师在课堂中更多地关注学生，将更多的时间还给学生，并最大限度地激发学生的潜力。在杭外培训的日子里，我听的都是老师们的常规课，但也正是这些常规课的不默守陈规，造就了许许多多“大师级”的课堂，那些熠熠生辉的教学智慧总是出现在课堂的细枝末节之处：在英语课堂中创设情景是几乎每位老师都会使用的教学方法，但是我们是否曾创设过一些无法引起学生兴趣的情景？我们是否曾创设低效的或是无效的情景？如何能让我们创设出的情景在有限时间空间内发挥最大的效力？杭外的老师显然比我思考的要多，我的培训指导师韩欣江老师用他的课堂细节处理证明了这一点：一堂新概念英语的阅读课“The Lost of Titanic”，讲述世界著名海难泰坦尼克号的沉船事件，其实这个素材在经历多部影视作品的翻拍之后学生已是耳熟能详，那如何在这样一个熟悉题材的讨论中持续激发学生的兴趣与潜力呢？教师采取的是复述的手法，要求学生复述Titanic号撞上冰山经过，复述并不等同于讲故事，韩老师并不将重点放在事故是如何发生，或是事故多么惨烈的叙述，他将学生分成几个小组，为他们创设的情景就是要求每个小组以“泰坦尼克号上的人”为切入点，分角色进行复述并结合表演，其中包括了乘客、船长、发现冰山的船员、甚至是冰山“本人”，这一下，气氛立刻活跃起来，小组合作也就自然而然了。学生扮演各种角色利用文中所学尽情呈现，甚至有两位男生将电影中的经典爱情场面反串表演，爆笑全场，轻松欢乐的气氛中知识有效输出，取得理想的教学效果。韩老师这种另辟蹊径的情景创设就是一种教学智慧，通过精心的思考准备，设置一定的情景，使学生宛如置身于这种真实的语言环境中，自然而然地产生一种用英语表达感情的需要。这时，教师能紧紧抓住情感，组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言具有实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，交际能力也会逐步提高。也能刺激学生大脑神经兴奋，引导学生加快思维，激发他们所有的潜能！

三、            大课堂开拓学生视野

培训期间，杭州外国语学校以它的特色教学，无时无刻不在吸引我们的目光。它的“胸怀祖国，放眼世界”的先进理念，它的“宽容大气，严谨笃学”的稳重校风，时刻彰显着它的风采。它是全省乃至全国最早开始走入英语小班化教学模式的学校之一，但在这些“小课堂”里我们看到的是“大容量”的知识体系，更是“大课堂”的视野拓宽。满教室满走廊的学生英语简报、英语习作赏析、英语艺术海报都在告诉我们，在这里，教育细节从课堂内延伸至课堂外，从小环境迁移到了大世界。在课堂上，杭外教育精英们自主研发的一套“课前热身活动”也让我们大开眼界，教师在课前几分钟运用“迁移”规律，变封闭式开放式，使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，“morning report”（课前报告）、“sing a song” （课前演唱）、“mini-play”（迷你剧表演）、“debate”（课前辩论）、“teacher’s corner”（教师角）、“news report”（新闻报道）等种种活动，使人人都有“风光”的时候，个个都有理想的去处。总之，以丰富多彩的活动促进英语学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。

 时间总在最怀念时牵扯我们前行的脚步，半个月的培训紧张而充实，我们也即将结束学习，带着点滴心得重新踏上教育征程。返程之前，我不禁再次想起杭外负责接待我们的凌主任在开训仪式上的那一句发人深省的话：“无论什么时候，教师的自身专业素养是首位的，只有这样，才会有真正的课堂艺术。”原来正是这样的精神鼓舞着这么多的教师奋斗不止，正是这样充满教育智慧的教师造就了如此精彩的课堂艺术，我想这就是我此行最大的收获，也将会成为我今后职业成长、事业发展的座右铭。