2008年5月23日至24日，我们青田县第三期后备校长小学部全体学员,在教师进修学校任校长等领导的带领下,赴慈溪市实验小学进行教学考察，所闻所见对我们产生了巨大的震动。从慈溪市实验小学反映出来的在教育发达地区的教育投入和教育观念给我们带来了前所未有的冲击。尤其是慈溪市实验小学陈新校长的《唱好三步曲、引领专业化》报告，给我留下深刻的印象。报告中指出的，在新课程背景下，现代学校能否挖掘出更大的潜力，让学校在内涵式发展的道路上走得更加坚实有力，学校能否创品牌、创特色，很大程度上取决于学校管理者能否更新管理理念，重塑管理者形象、重铸管理者灵魂。

陈校长同时认为：作为学校的校长，在人生之路的选择上，首先要确定自己怎么走的问题，在工作上，要借鉴前人的路，要协调现在的路，还要创新未来的路；在业务上，要成为教师的楷模、教师的榜样。其次作为校长，还要站在学校管理者的角度，引领教师怎么走的问题，校长要为教师、学校确定目标导向，要为学校的资源进行优化整合。更让我惊讶的是学校领导为教师的成长与培养，制定一系列非常详细的制度与可操作性的程序，真正确立“以人为本”的管理理念，真正突出“为老师发展服务”的思想，做一个成功的管理者。

一、幸福是教师工作的动力

现在的学校，教师不再是行政命令的被动接受者，管理者与教师之间也不再是简单的领导与被领导关系。教师认同一所学校，先从认同管理者开始，前提是受到他人的关注并被尊重。通过管理者实施科学有效的管理，让教师产生满足感、幸福感，教师才能最大限度地发挥自己的聪明才智，在为学校作出更大贡献的同时，实现个人的人生价值。

（一）给教师以尊重

慈溪实验小学的陈校长，首先想到的就是给教师以尊重，视教师为“忠诚的合作伙伴”，主动为教师的生存发展创造宽松、和谐、民主的氛围。陈校长意识到，只有教师与管理者处于良好的协作关系时，教师心情愉悦，发挥主人翁的作用，才能最大限度地为学校发展出力。“问冷暖、知喜忧”，实施人性化的管理，教师会做得更好！

制度是人制订的，也是为人所用的，如果完全束缚了教师的手脚，整体的管理系统就会无法运转，教师的积极性与热情被压抑，学校就会成为“一潭死水”。陈校长认为，制度规范的是人的基本行为、约束的是极个别不自觉的人。从总体上，教师都是重感情的、有强烈的责任意识和奉献精神的，因此，管理者更多地考虑对教师人格的尊重、悦纳教师的意见和建议。诚恳与尊重，不是软弱无力，相反是刚柔相济。

（二）给教师以自信

教师的自信来自于被发现、被肯定。每个人个性差异决定了他的能力差异，加上学识水平的差异、工作态度的差异，公众认同的差异等诸多主客观原因，如果没有及时地发现并予以肯定，很有可能就此被埋没了。为此，慈溪实验小学为新教师制定了一套比较详细的教师培训计划，帮助教师树立起充分的自信，让教师看到自己在工作中的价值，从而更加充满热情地投入工作，让教师不断确立前行的目标，并努力去实现这些目标，那么管理者的意图就会不断被实施，就会不断发展。

（三）给教师以满足

教师的需求可能是不同层次的，比如，生活上的需求，情感沟通上的需求，个人事业发展的需求，以及其他各种层面的需求。因而，慈溪实验小学通过各方努力，利用发达地区的经济优势，尽量了解教师的需求，同时竭力满足或创造条件满足教师合理的需求，将教师个人需求视为自己的需求。将心比心，教师发现个人的需求在学校得到满足时，就会产生团队归属感，把学校当作自己的家，把团队成员当作自己的亲人，把学校的发展当作个人大事。这样，学校的全体教师就能拧成一股绳，学校就可以不断发展。

二、成功是教师工作的追求

课程改革对教师个人发展是一个绝好的机会，但同时也让教师遭遇了前所未有的困难：以往传统的方法与经验不管用了，教师亟需更新观念，更新方法，来适应教改的需要。因此，学校管理者是教改汹涌波浪中的一位领航人，给教师办法，帮教师搭舞台，让教师成功。

（一）给教师以正确的引导

新课改已全面展开，教师以往掌握的一些东西将被迅速淘汰掉，“吃老本”显然不行，肯定会束手无策，没了方向。慈溪实验小学的陈校长也认识到了这一点，他们从1997年开始到现在，每年确定教师培训的重点内容，想尽一切办法给教师以引导，好比“雪中送炭”。学校采用多种方法，鼓励教师“充电”，帮助教师重新构建教师的知识体系，帮助教师在短时间内掌握新的教学手段与方法。同时学校引导教师关注学校的发展，自觉地把个人行为纳入学校发展的轨道。少一点埋怨，多一点理解；少一点按部就班，多一点探索创新。

（二）给教师以成材的机会

教师有岗位成才的需求，有个人发展的需求。慈溪实验小学就主动为教师架梯子，搭舞台，创造条件，争取机会，让教师展现才华，让教师获得成功。 “慈溪实验小学简介”中的教师数据就是给我们最好的证明。这也向我们诠释了只有每个教师成功了，学校才会成功。学校的管理者要让教师在课堂上练兵，在教研组切磋，让教师上公开课，让教师撰写论文，争取在各级刊物上发表。要让老教师做好传、帮、带工作，让更多的青年教师挑起重担。为每一位教师铺设通向成功的路，是管理者义不容辞的职责。

（三）给教师以公正的评价

教师要被认可、肯定，就需要一个比较公正、合理的评价体系。评价体系的构建，应以“人的发展”为本，评价的目的是为了更好地激发人的积极性，让教师不断发挥自己的长处，不断拓展专业化和一专多能的发展道路，让教师有成就感，也有一定的危机感，根据评价，不断矫正自己前行的方向，可以更快地成长。为此，慈溪实验小学建立四级考核机制，针对小二、小一、小高与小中高的不同教师群体，确定不同的考核要求，提供不同的教学待遇。