学校可持续发展，主要依靠教师；教师的专业成长需要校长的引领。这是慈溪市实验小学陈新校长二十几年校长生涯的经验总结。

慈溪市实验小学雄厚师资概况：学校共有省特级教师3名，省教坛新秀7名，小中高教师22名，宁波市名师5名，宁波市教坛中坚4名，宁波市学科带头人4名，省骨干教师培养人选7名，全国骨干校长、骨干教师培养人选各1名。现小学高级以上职称人员占教师总数的63.7%，市级教坛新秀及以上荣誉称号获得者占教师总人数的78.3%。

    陈校长自豪地介绍说：刚到我们学校工作的年轻老师，在学校经验丰富的优秀老师的帮扶下，在自己的努力下，3年之内，一定能够在市里的比赛中脱颖而出，评上市教坛新秀。对他们来说，这是教师成长的必经之路。对于年轻老师的培养过程，陈新校长特别做了如下介绍：

一、制订目标，分层培养。校长要脚踏实地，有针对性地抓校本培训，促进教师专业成长。我们调动各方面积极因素，进行全方位立体化培养，使教师综合素质在全市名列前茅。一方面，新教师通过在我校的三年实践锻炼，人人争取成为市级教坛新秀。为此，我们制订实验小学青年教师教学基本功要求，对青年教师在语言、阅读、课题研究、电脑应用等方面提出具体的要求。另一方面，对教坛新秀、学科带头人、名教师、特级教师这四个层次的人才，我们针对性地确立了四级培养目标，希望通过五至八年的努力，促使教师向更高层次的目标靠近。我们在学校中形成了四种成长模式：导师带领模式、名师研修模式、课程开发模式、课题带动模式。

二、建立四级考核机制。对小学二级、小学一级、小学高级、小学中学高级四个层次的教师，每年学校规定内容和指标进行考核。考核从师德师风、班主任及管理工作、现代教育技术、学历、公开课、教学质量、指导学生成绩、论文发表或获奖、科研成果、带徒讲学、教师特长与突出贡献等12个方面进行。学校成立考评小组，校长任组长，教导主任具体负责，对校内教师每2年考核一次。10个项目有2项及以上不通过，为不合格，作为高评低聘的重要依据。10个项目有9－10项通过为合格。10个项目全部通过，教师特长与突出贡献两项成绩突出的，作为低职高聘的重要依据。

三、教科研与培训相结合。教科研是一种理论联系实际的培训载体，它深入到教材、教法和课堂教学技能，是具体的业务进修。同时教科研又可检验教育效果，它是发现和培训骨干教师的舞台，我们把它作为校本培训的重要工作。

四、教科成果推介会，启动百人百书工程。1、头脑风暴，2、人生规划，3、成长的足迹，4、教育品牌推介，5、百人百书工程（语文《八个一百》）通过方法引导，成果展示，激发教师的学习、工作热情，提高工作能力。

当然还有很多值得学习的地方，这里略举几例。他们的工作，从取得的成绩上证明是成功的，我们应该认真地从中学习经验。这次学习，开阔了我们的眼界，拓宽了我们的思路，对我们这些后备干部启发很大，意义深远！