浙江省兰溪市实验中学创办于1995年，校园占地24亩，校园环境幽雅，文化底蕴深厚；教学设施设备先进齐全，教育质量蜚声金华；学校与兰溪二中、巨人中学三足鼎立，竞争激烈，学习氛围浓厚，是个独具特色、人文璀璨、读书成材的上佳之地。兰溪实验中学是全国家庭教育指导研究实验基地、省实验学校先进集体、省科研兴校200强，省德育精品工程、市基础教育品牌学校，形成了“以人为本的管理特色”，“轻负担、高质量的教学特色”，“责任心培养的德育特色”的三大特色，被誉为是“办人民满意学校、创一流优质教育”的典范。

从3月底至4月初，作为丽水市校长高级研修班成员，我到兰溪实验中学进行了蹲点调研实践，使我对青田教育有了更深的了解和思考：

一、高素质的师资队伍,是学校发展的灵魂。办好学校,提高质量,培养更多的优秀人才,关键取决于教师队伍的思想和业务素质。广大教师要切实树立起为学生服务,对学生负责,为社会发展培养人才的观念和意识,努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变。兰溪实验中学有教师102人，具有中高级职称教师78人，市教坛新秀25人，学校坚持“科研兴校”的办学理念，坚定不移的实施素质教育，积极进行教育创新。学校雄厚的师资力量，“轻负担、高质量的教学特色”，名闻遐迩。学校教育教学质量一直稳居兰溪市前茅，八年中考，年年辉煌，包揽了2000年至2005年的市中考状元；学科竞赛独领风骚，名扬全省，共有50多人次在全国、全省竞赛中获奖，200多人次在兰溪、金华市级竞赛中获奖。

二、教师敬业奉献的精神，是教育教学质量持续的基础。敬业奉献是兰溪实验中学多年来形成、传承和发展的核心精神风貌。兰溪实验中学教师把教育工作作为人生事业的追求而毫不怠慢、兢兢业业、至真至诚。他们以校为家，一心一意服务学生，践行“学生在，就有教师在”的工作理念，体现了崇高的“舍小家、为大家”的奉献精神。教师的垂范感染和熏陶着一代代莘莘学子，影响着他们的人生价值观、职业道德观和社会荣辱观。在教学的每个时间和每个岗位上，教职员工敬业、高效的服务态度在潜移默化的教育着学生。正是这种得到社会公认的作风，使得在与兰溪实验中学同行闲聊过程中，真正感受到兰溪人民都把孩子送到实验中学读书，让孩子体验这种氛围是千金难买的。在这种温馨和谐的氛围中，兰溪实验中学的教师德馨业精，乐于奉献，勤勤恳恳，努力为学生的幸福未来奠基。他们不仅教学成绩显著，而且科研硕果累累，全校师生在报刊杂志上公开发表论文300多篇，获兰溪市一等奖以上论文650多篇，并先后出版了《学会负责》和《义务教育阶段学生责任心培养的研究》两本教育科研专著，其中责任心培养课题获浙江省优秀教育科研成果一等奖。

三、博雅沉静的文化氛围，是培育人才的“肥沃土壤”。博大而高雅、沉着又宁静，是兰溪实验中学的文化积淀，师生自我修养的境界追求。学校努力培养掌握扎实基础知识和基本技能、基本方法，又具有博大情怀、博已达人、健全人格、高雅品位的人。兰溪实验中学师生为人处世能从容不迫，沉着坚定，遇浮华而不燥，于寂寞而静心，有毅力、有恒心，脚踏实地。在这段时间我听了兰溪实验中学一些教师的课，很信服他们认真对待每节课的态度，正是这种务实的教风，才造就全面发展的学生。兰溪实验中学把学校每一块地方都建设成为"生动活泼的乐园,积极求知的学园,充满亲情的家园,陶冶情操的花园",真正做到让墙壁说话,花草开口,使学生心灵随时随处受到感染和熏陶。学生安全“十要“、“十不要”，“教师誓言”、“学生誓言”等使学校的每一块墙壁焕发出蓬勃的生命力。

四、先进的管理文化，是学校发展的制度保障。兰溪实验中学的管理文化已从业绩关注转到人文关怀。改变了传统教育背景下学校的一切都围绕着目标、数据、荣誉等来运转的观念，而是把师生视做丰富的、多元的生命实体，创造优质的条件，实现师生个性化的最优发展，对师生的终身发展和终级幸福产生深刻影响。兰溪市实验中学“责任心培养的德育特色”就是很好的明证。为树立全员德育观念，兰溪市实验中学先后制订了《兰溪市实验中学德育导师制实施活动方案》、《兰溪市实验中学德育目标教学试行方案》、《兰溪市实验中学德育工作制度系列》等制度，规定不同年级段，不同学期有不同的德育内容，力求德育工作突出一个“高”字、两支队伍、三项考核、四方面教育、“五心”教育、“六阵地”、七项常规，实现了德育工作的网络化，目标化，制度化和序列化。

五、关注学生终身发展，打造精品未来是学校可持续发展的源泉。兰溪市实验中学老师因材施教，对学生实施富有个性化的教育，对学生采取滚动制，能上能下，以确保分层教学能够得以实施。年级组、班主任和任课老师都一一分析到人，区别对待，真正把因材施教落实到了实处。教育教学中，既重视统一要求，以保证全体学生打下坚实的知识基础，又注意科别、班级、同学的层次差异，突出教学目标的层次性，确保了教育的针对性。特别是对一些基础偏差的学生，老师采取“特别辅导制”，专门为其建立档案，以便随时掌握情况，给予帮助。

六、科学管理是构建和谐校园的重要条件。兰溪市实验中学积极探索“以人为本”的管理模式，突出人性化管理，构建了和谐校园。一是干群齐心。校领导班子是个团结和谐的领导集体。他们作风民主、工作高效，奋战在教学第一线，与老师并肩作战，既当指挥员，又当战斗员，形成了一股强大的凝聚力。二是教师协作。学校提倡团队精神，培养集体观念，反对闭关自守、单兵作战，提倡集体备课、资源共享；各门课程之间、各个教学环节相互配合和谐促进，在团结协作中使全校教师心往一处想，劲往一处使。三是师生和睦。学校始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人；学校倡导一种民主、平等、和谐、互信的新型师生关系，做到彼此尊重，真诚交流，真正实现教学相长。四是同学互助。学校倡导同学间互相尊重，互相激励，互相学习，互相帮助，经常组织学习研讨活动，基本实现了以“平凡变优秀，优秀变一流，一流变超一流”的学生培养目标，保证了每年都有一大批学生高高兴兴上重点高中，使兰溪市实验中学成为全市学子人人向往的学校。

它山之石，可以攻玉。兰溪实验中学先进的教育经验的确给我们带来很多的感动，但建设好我们学校之路还很漫长，辗转反彻，我们觉得在以下方面还需大力努力：

1、加强执行力度，抓好工作落实。“细节决定成败，落实方能成功”。执行能力就是把计划，方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合与表现。学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部，学校的决策要通过中层干部严格的执行和组织实验，才能得到教师认可，提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。对照兰溪市实验中学的做法，有很多东西我们平时也在做，如师徒结对、常规检查等，但是和他们比较起来我们差在落实上，在今后的工作中我们要重在落实，落到实处。

2、加强学校管理的精细化。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。精细化管理是源于一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。而精细化管理，就是把管理的计划、组织、控制、领导等工作更细化，通过具体的细节操作，有序的按部就班的实施管理，从而达到一种滴水不漏的管理境界，实现管理的无隙化。如教学工作，要对教师的备课、上课、作业、辅导、考试五个环节作仔细的有效的规定，决不可出现随意化倾向。2、细化常规管理，帮助学生养成良好行为习惯。在常规管理中，以文明礼仪、讲究卫生等为突破口，从点滴抓起，常抓不懈。学校定期对班级管理、班会、常规教育、宿舍管理等工作进行抽查，逐日公布各班常规管理的情况，促进常规教育和管理的规范化、正常化。通过规范常规管理，帮助学生养成良好的行为习惯。

3、加强三风建设。开展师德师风建设，通过教育，使全校教师依法执教，恪尽职守；爱岗敬业，精心施教；勤奋好学，严谨治学；求真务实，端正师风；以人为本，关爱学生； 团结协作，尊重他人；品德高尚，为人师表。加强学风建设。学生自主学习积极性的培养，学习效率的提高，学校质量的大幅攀升有主要的现实意义，加强学风建设，还要加强校风班风建设，良好的校风班风，对同学们形成正确世界观，为同学们终身发展有奠定坚实的基础。

4、身先士卒，努力构建团结和谐校园。团结和谐源于目标一致，领导、师生心往一处想，劲往一处使，上下拧成一股绳。领导作风踏实、平易近人，在评先、晋级等方面尽力做到民主、公正，形成比较和谐的校园氛围。平时要求学生做到的，老师首先做到；要求老师做到的，领导首先做到。他们以团队精神立和谐校风、奉献精神育和谐教风、人本精神塑和谐学风、创新精神促和谐发展。                                                              

短短几天，我收获了许多，思考了许多。这次在兰溪市实验中学蹲点调研实践，犹如人生和职业生涯的一个加油站，让我汲取了丰富的营养，进一步开拓了视野，既看到了兰溪教育的优势，也看到了青田教育的不足，更引发了不少的思考。回到自己的教育岗位，我将结合兰溪实验中学先进的教育经验，义无返顾的投身教育实践，学以致用，为青田教育贡献自己的绵薄之力。