浙江省青田县海口镇中学   王旭光    邮编 323912

近日，在《刻舟求剑》看到其中“舟已逝矣，焉能求剑若此？”一句，很受启发。回顾班主任工作，又何尝不是如此？现时期的班主任只有坚持与时俱进，只有掌握与时俱进的育人艺术，运用新思维、新理念、新方法，解决班级工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手，才能从自己所面对的学生那里找到探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。那么，怎样才能与时俱进做好班级管理工作呢？

首先，与时俱进转观念——以人为本

观念是行动的灵魂，观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础。中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》中指出，在全面建设小康社会的进程中，应该倡导和形成与创建学习型社会相一致的教育观念：建设“学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。新课程标准也提出了新的教育观：“我们的教育一定要以人的发展为本，要服从、服务于人的全面健康发展。”它的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”。作为班主任，应与时俱进，提高自身信息素养，明确教育是手段、管理是方式、尊重和发展心灵的质量是教育的目的。班主任要从管理“专制”走向民主平等，从封闭管理走向个性开放，树立“以人为本”的管理思想。班主任应把学生放在主体地位上，关心学生、关爱学生。在重建管理制度、制订班级行为目标、班规以及对学生的个人管理教育上，要考虑学生的独立性、自主性、心理特征及身心发展等，真正做到让学生意识到自己的存在，体验到自己作为人的种种尊严感和幸福感。

 我们已迈入了信息社会，在这个飞速发展的时代，事物在日新月异地变化着。同时，人的观念也在不断地更新、改变。在新时期，班主任要与时俱进，从改变观念开始，以人为本，开创班主任工作新局面。

其次，与时俱进讲方法——多管齐下

时代进步了，教育方法也要改进。在平时教育中，批评与惩罚往往是教师教育犯错学生最常用的法宝。教师的出发点是为了学生好，希望自己的教育方法能够“立竿见影”。比如说，以前学生犯了错误，班主任常常是把学生叫到办公室或就在当场，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞。这种处理问题的方法就应改进。有时，学生犯了错误，班主任需要给他反省的时间，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，使学生在无意中愉快地接受教育。有时，可采取学生喜闻乐见的活动方式教育学生，既能让大多数学生展示自己的才能，又能生动活泼、润物无声地达到教育目的。

第三，与时俱进换角度——换位思考

陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”这就是说教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。时常看到一些班主任在学生犯了错误后，经常采取责问、训斥、罚站等做法。表面上学生是服帖了，可其实心里是一肚子的怨恨。而如果教师以宽容、谅解和体贴入微的态度去感化他，往往会收到“润物细无声”的效果。当学生犯错后，我经常以换位的角度去询问他们，比如：“你有没有想过，一旦……会怎么样？”“如果现在没有想通，没关系。过几天再答复我，行吗？”这样欲擒故纵，既避免了学生压而不服产生的逆反心理，也在情感上拉近了师生的距离。学生犯了错，还要特别注意场合的换位思考，如果是大庭广众之下，即使是善意的批评，也可能招致非常恶劣的后果。

由于教师和学生在知识水平、生活经验、社会阅历等方面，都存在着客观的差别。这些差别，往往使他们按照各自不同的经历去看待问题、处理问题。因此，要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。而且，班主任还需多一份爱心，针对每个学生的特点，对症下药，换位思考，多去发现表扬学生的闪光点。只有这样，班主任才能在教育学生中起到事半功倍的作用。

总之，班主任应不断丰富自己的科学文化知识，不断拓宽知识，不断地学习新知识和新技能，不断地学习和研究自己的教育教学对象，不断地探索教育教学的新途径，努力促进自身教育观念的改变，与时俱进，担当起实施课程改革的重任，才能更好地完成好教书育人的神圣使命。

发表于2007年《丽水教育》