把握好新课的导入

                                            仁庄中学    范良聪

   看了《英美精彩课堂》其中的《第一分钟就迷住学生》这篇给我印象和感触很深，作为一个新老师对于整堂课的把握肯定不如老教师好，对本堂课的整体设计肯定也有所欠缺，所以新老师更应该把握好新课的导入，第一分钟就迷住学生，让学生对你这堂课产生兴趣。

   这也是我一直追求和努力的方向，特别是科学这一学科中，很多学生很陌生的概念和新事物，如何导入就显得特别重要。例如：我在上《观察太空》这一课时，在讲北斗七星的运转时，如果单纯地讲北斗七星怎么运转，星星怎么运动，我想学生肯定会听的不耐烦，因为自己水平也有限啊，呵呵。所以我换用另一种方式，我利用学生喜欢看武侠电视剧，就引用其中的《射雕英雄传》中武当派有一门很厉害的武功“天钢北斗阵”中变化莫测的步伐来讲解星辰的运动，这样就极大的激发学生的兴趣，特别是平时不是很认真的学生这个时候也表现的很积极，这时候适当的抽问他们在表扬一下他们，他们就会很高兴，那么接下来的过程中就比平时认真了，对于这些学生能做到这样就已经很不错了。

像一（1）班的林森平时他上课根本不听，但他把《观测太空》这一节就学的很好，像星座之间的记忆，我采用形象而且有趣的方法让他产生兴趣。例如：讲牛郎星在天鹰座上，我就讲牛郎是男人，在古代形容一个男人勇敢都用鹰来比喻，所以牛郎星在天鹰座上，这个星座像一把弓箭，古代的武士都是背着弓箭的，或者是牛郎织女这是一个关于爱情的故事，爱情中的丘比特之箭射像织女嘛，这样学生很容易就把内容记住了。林森同学的表现差异给我很大的感触，我想我应该更认真的去寻找学生喜欢的方式去引导他们，这样学习才不是一种负担，而是一件很快乐的事情，让他们感觉自己在生活中的所见所闻也可以成为科学这一学科的亮点。让书本的知识更好的还原到生活中，真正体现新课改对学生探究能力的培养。

提倡多样化的教学方式，给学生创造宽松、包容的课堂氛围，鼓励学生自己畅谈，用自己的语言表达实践活动中的体验或感受。教师不只是学生科学探究活动的组织者、协调者，而且应该成为科学探究活动的参与者。教师在教学中与学生一起互动、互进，这对于学生的发展和教师的进步都是大有益处的。而且可以更好的与学生交往。

提倡多元化、发展性的教学评价，以促进师生科学素质的全面提高现行教学评价主要进行有标准化答案的书面测验，考查知识、技能、技巧。以分数来区分、排名，以推动学习，这种评价方式多采用传统笔试，注重学科知识、注重“量化”；只重视对结果的评价而忽视了对过程、对价值的评价；忽视对学生心理素质、科学精神、学习情绪方面的综合素质评价。常给学生造成一种恐惧心理和畏难情绪。在社会、家庭、学校、甚至同学之间的无形压力下，使一些学生的厌学情绪日渐突出。即使有兴趣和个性、有创新愿望，也没有时间、没有精力、没有环境和条件去发展自己的特长。所以我希望我所创设的课堂是轻松的，让学生觉得学习科学是一件非常轻松的事，在笑谈中长见识。、

提倡多样化、个性化的评价，要求以人为出发点，关注学生的发展，重视人的价值，对学生体现尊重与关爱，激发创新精神，促进学生个体价值的实现。多元化的教学评价使教师、家长更全面地了解学生的现状和进步；淡化校内评价的甄别与选拔功能，有利于增强学生的学习信心，促进学生能力的发展。要求根据切合实际的物理情景设置考试题目，不追求“区分度”的校内考试能得到学生学习情况的正确反馈，有利于对教学的校正和培养学生实事求是的科学态度。不划一的评价方式鼓励教师探索更能适合本地、本校甚至不同学生的评价过程及评价方法，使教师通过评价改进教学；使学生通过评价看到自己的长处，激励自己的进步。新的评价观念指导下创造出来的新的评价体系一定能促进学生的全面发展，又能鼓励学生的个性发展。有利于教师的进步，真正实现“教、学相长”，使教师与新课程一起成长。

探索新的适合学生的方式去营造一个轻松的环境，体现课堂的生动性，这是我在《英美精彩课堂》学到的最重要的一点。希望自己能一直向着这个方向努力。