一学期的工作即将结束，本学期，我组教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：　

我组教师面临新课程挑战和要求。标准正是应时代要求，全面讲述了数学课程的性质与任务，构建了新的数学内容体系，也使我国数学教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织教师加强学习，在新课程标准的学习、贯彻、落实上走出了自己的路子，提高了他们的自身素质修养。更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了崭新的一步，在多次学习培训的基础上，组织了教师参与课题研究，《农村中学学习数学的心理障碍与对策》顺利结题，各教师今年又确立《农村中学数学课堂教学模式的研究》课题，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果。我们的研究性学习还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对实际生活的应用。

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“为了学生和谐发展”的办学理念，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我组教师积极改善教学方式，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学生尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。　

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！　

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。严格做好“教学五认真”工作，全面配合学校的各项检查，比赛以及各种教学活动。

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。与此同时，课外兴趣活动有组织、有计划，学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，适应时代挑战奠定了基础。　

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。