|
小学英语教学的主要任务是激发学生学习英语的兴趣，建立学英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，并能进行简单的交流。确实，小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，引发学生参与教学活动的动机和兴趣非常重要。因此，我们根据《新课标》要求，要避免单纯语言灌输和机械操练的教学模式，要结合实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，采用游戏+任务的教学途径是让小学英语课堂“活”起来的重要途径。
游戏+任务型教学----能使教学过程活泼化、任务化，充分体现学生的主体地位，以游戏+任务为主要教学途径，能让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。但 “游戏”、“任务” 的设计好坏却直接影响上课的质量。设计游戏+任务的教学活动，我们要遵循以下几个基本原则：
一、 活动、情境尽量贴近学生的真实生活原则
“兴趣是最好的老师”，只有对所学的东西感兴趣，学生就会主动学习，学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。反之学习就是被动的，学生会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪。只有学生关心的热点、学生的爱好所在或其他与学生生活实际相关的才能调动学生的积极性。如：“猜猜看”游戏，让学生根据盒子的颜色猜猜里面装的是什么或让学生“听音猜人”等，这些贴近学生真实生活的活动，容易使学生产生身临其境的感受，也就激发了学生的学习兴趣和调动其积极性和主动性。一位教师在教PEP Book5 Unit3 A Read and write时，设计了“模仿秀”任务活动来巩固“I am hungry”、“What do you have for…”句型。根据小学生活泼好动、模仿能力强、喜欢表现的特点，这位老师在课堂上设计了这样的生活化的、愉快的情境，学生个个积极踊跃，纷纷要求上台表演。课堂上充满了笑声，而本课的句子也在愉快的氛围中使学生掌握，让学生享受“在用中学英语”和“学中用英语”的快乐，并能将句子迁移到相似的情境中去。
二、游戏、任务形式与功能相结合原则
游戏和任务的设计要注重语言形式和语言功能相结合。小学生的注意时间不长。因此，小学英语教学活动形式的多样化是吸引学生的注意力且保持兴趣和热情的重要手段。如：在教学PEP book2 Unit4 Do you like pears?中的：pear, apple, watermelon等的教学，我们可以通过“猜猜看”的游戏引入教学，通过师生互动、生生互动学习新句型“ Do you like …”。再通过调查的任务活动，增强任务的梯度。布卢姆认为；为了有效地进行教学，教师要明白“以一种较为特定的方式描述在任务完成后，学生应能做些什么或学生应具备哪些能力。”在设计调查这个环节的时候，我们所设计的教学任务的语言目标要明确，不能模糊不定，以及要培养学生哪些方面的语言技能（如听的能力或说的能力等。）
三、游戏、任务要遵循梯度性原则
活动的梯度性即指在活动的内容和形式上应体现出一定的层次，也就是说，小学生活动任务的设计有繁到简，有易到难，前后相连，层层深入，形式由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微任务构成一串“任务链”。在语言技能方面，遵循先输入后输出，使教学阶梯式层层推进。这些任务应与课文主题密切相关，应尽量与学生的生活相关，还应尽可能有趣。
游戏、任务之间应相互关联，并体现层层递进的关系。如在教学“in row1”的教学中，假如刚学了句型，我们就让学生表述自己的座位，对学生来说还是简单的，在他们的操练中，再呈现任务：让他们拿着自己门票找座位。但这里设计时要注意任务的难度与学生的实际。一位教师在教学本课时，学完英语中位置的表达后，设计了在电影院中找座位。电影院中的座位是单号、双号分开的，教师没注意到此任务与学生有一定的困难，以至于任务的失败，也使本堂课失去了教学效果。
四、在做中学原则
美国诺贝尔物理奖获得者勒德曼博士在15年前为了解决芝加哥地区学校的科学教育问题，特别是城市贫困街区孩子的教育问题，提出“动手做（Handson）”科学教育模式并进行了教学实验，取得了良好的效果。我们的教学自始至终引导学生通过完成特定的实际任务来获得和积累相应的学习经验，品尝成功的喜悦，从而大大提高学习兴趣和积极性。根据《学英语》教材教学内容，采用活泼的教学方法，新颖灵活的教学手段，让小学生在看看、听听、摸摸、说说、唱唱、玩玩、做做中全身心地投入到语言实践活动中。让学生在“做中学”，“学中用”。如：在教学字母的时候，我们可以让学生通过折一折、找邻居的活动中学会字母。笔者在教学书写字母的时候，我以铅丝呈现新授字母的形状，激发学生的兴趣，然后让学生动手，折一折，猜一猜，然后增加难度，听一个，折一个，比比谁最快。这比传统的让学生机械抄写效果要好的多。在折的过程中，学生积极性很高，个个笑容满面，丝毫没有字母教学的枯燥、乏味和无趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的写法。在快乐的动手做中学英语字母，学生对英语的恐惧感全没了。在其他的教学中，我们也可以让学生在做中学语言，用快乐来激发孩子学习的兴趣。
正确地设计、运用游戏、任务环节，把游戏、任务活动与教学内容有机地结合起来，有利于英语词汇、句型的复习、巩固，能提高学生听音、辨音和观察、想象、交际能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言综合能力。如“字母、单词接力赛”、“找朋友”，通过游戏、任务活动调动学生主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣，保持学习英语的兴趣。
游戏+任务的教学途径，能使教学过程任务化，活动化，充分体现了学生的主体地位，能让学生在课堂中积极“动”起来，让我们的课堂生动地“活”起来。
|
|
|
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）