摆正自己的位置

作者：刘丽娟（自）质量推进年来源：本站原创点击数：更新时间：2006-3-12

课程改革正在深入进行，国家根据改革的精神，颁布了新的《科学课程标准》，它与原先的《自然教学大纲》有着很大的不同，集中体现为课程的理念上，因此，在平常的教学中，时刻不忘课程的新理念，紧跟时代的步伐，与时俱进，把科学的新理念贯穿于自然的课堂教学中是一项艰巨的任务。而要做到这些，当务之急教师首先要摆正自己的位置，为此教师要做好以下方面：
　　第一、课堂教学有探究性。
　　记得刚任教自然科学时，我将认真执行教学参考资料上的内容为自己的首要任务，及时完成要求对我而言就是最大的愿望。但是自从走进新课程改革后，针对时代的要求，如何用新的教学方式来组织教学成为我思考的对象。如在进行物体热胀冷缩的学习进程中，有关气体的热胀冷缩的性质的学习，我则改变往日的教学方式，让学生以自己为主进行探究式的学习，宣布今天的课由大家自己来学习，可以自己自由安排，看哪一组的方法多。之后大家根据我提供的一些材料：气球、不同口径的容器，直角形的玻璃管、酒精灯、滴管、胶带、烧杯等开始了本节的学习。学生先对书本展开了研究，注意到本次实验的一些特殊性：如空气会流动，怎样进行实验；如何使空气受热、受冷？。接着学生将想到的方法都记录在本子上，认真讨论开来，并用实验将自己的方法进行验证。最后将学生的研究结果归纳如下：
　　1、把气球套在试管上，将试管放在热水和冷水上，看气球的变化。
　　2、将气球吹大后放在热水进行加热，看体积是否会变大；再把加热后的气球放到冷水中，看体积是否会变小；
　　3、在直角的玻璃管中加入几滴水，将玻璃管装入到锥形瓶中，再将锥形瓶放入热水和冷水中，看水柱会不会动。
　　4、在直角的玻璃管中加入几滴水，将玻璃管装入到锥形瓶中，用手握住瓶身，看水柱会不会往外移动。
　　5、有的同学则提到，在夏天自行车的轮胎气如果打的太多，车胎会容易爆也是由于轮胎内的气在阳光的照射下体积膨胀的结果。
　　这一节课下来，我发现学生参与的人多了，思维活跃了，培养了学生动手能力和语言的表达能力，同时也体现了以学生为主体的课堂理念。
　　第二、引导学生提问题，并自主解决问题
　　教学并不是单纯的传授，而是给学生一种学习的技能。而要达到这一目标，则需要在学生遇到困难时引导学生质疑，并用自己的力行去验证，用心去感悟。就像去年八年级《电路》一节课，上课后我首先向提出本节课的一些要求：如自已先看书、写出实验步骤，实验过程中做好实验记录。之后学生有序地开始学习。在我巡视过程中发现第五小组的灯泡不会亮，组长高高地举着手。我走了过去，＂老师，我们这组的灯不会亮？怎么办？＂＂求助是一种很好的方式，但求助之前我想还有一件事要做？＂＂哦，我知道了＂这个组长的悟性比较高，对她的同学说＂我们自己先来找找，看问题在哪里？＂之后你一言我一语讨论了起来＂线有没有连错？＂、＂夹子不没有夹好？＂、＂灯泡是不是好的？＂、＂有没有电？＂等一系列的问题。＂你看第四组灯会亮，我们先把灯泡取下来放到他们那里检查一下＂可结果证明灯泡是好的。接下来，他们一一检查了电池、线路连接的顺序，发现这些地方都没有问题。＂这些地方都是好的，哪问题在哪里呢？再认真检查一下元件之间＂我说。后来他们组同学在线路上认真检查起来，发现问题灯泡跟下面的金属片没有接触好。灯亮了，问题解决了。在本节课中，当学生遇到问题时，我没有急着发表我的观点，而是让学生自己针对出现的现象进行分析，提出问题并自己验证。我想念：只要善于引导，学生遇到的困难自己都会很好地解决的。
　　现在社会发展突飞猛进，新知识不断出现，新问题也会随之不断出现。我们对学生能够做的，应该是给学生一种遇事会分析、并会自己寻找解决问题的方法，我想这才是我们现阶段最应该给学生的，对吗？

质量推进年录入：船寮镇中学责任编辑：吴秀如


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